Detrás de la Reforma Educativa

El día 10 de septiembre del presente año, Peña Nieto, en su calidad de Presidente de México promulgó la Ley General de Educación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la Ley General del Servicio Profesional Docente, como culminación del proyecto de reforma educativa que había sido aprobado por el Congreso en febrero 25 de este mismo año y que a su vez proviene de acuerdos ocultos del Pacto por México, realizado entre los líderes de algunos partidos políticos desde antes de la toma de posesión de Peña Nieto en diciembre primero del 2012.

Como todas las reformas propuestas por el Gobierno de Peña Nieto, detrás de ellas se ocultan los intereses de los grandes poderes económicos de quiénes lograron instalarlo en el Poder Ejecutivo y las políticas de dominio de Washington. Como siempre ha sucedido en la historia de México, las pequeñas élites dominantes buscan incrementar sus enormes riquezas y poderes, mientras que la mayoría de sus clases medias tratan de imitar la forma de vivir de los estadounidenses o de cualquier otra nación a la que consideren superior y los sectores de menores ingresos o sin ingresos van creciendo y alcanzando cifras de las más altas en todo el mundo.

Ha sido fácil comprender que la reforma de tele comunicaciones intenta reafirmar a los monopolios de televisión que patrocinaron la campaña de Peña Nieto; la supuesta reforma fiscal es una tapadera de la política del Gobierno Mexicano, desde Zedillo, de minimizar en todo lo posible el pago de impuestos de los grandes consorcios globales que están establecidos en México; la reforma energética intenta beneficiar a unos cuantos ex funcionarios de Pemex y del Gobierno de México que fueron a ofrecer las nuevas reservas de gas shale a las grandes empresas petroleras de EUA y la supuesta reforma electoral no sucederá hasta que Washington determine la nueva forma de controlar las elecciones en México ya que el sistema de la poliarquía ha quedado obsoleto en el nuevo mundo digital.

Aunque son variados los abordajes que se han hecho de la supuesta reforma educativa de México, solo trataré de presentar los más conocidos a través del medio televisivo y del massmedia en general.

1.- Conceptos de los expertos mexicanos en materias educativas.- Según investigadores de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y de la Universidad Iberoamericana (Uia), cada día existen más escuelas que tienen que concursar para obtener recursos públicos federales y tienen que cumplir con parámetros establecidos por un sector empresarial cuyo poder aumenta día con día y tiene mayor injerencia en las decisiones educativas como es el caso de la ONG denominada ‘Mexicanos Primero’.

De acuerdo a Lucía Rivera, profesora investigadora de la UPN, quién es experta reconocida en el sistema educativo nacional, existen muchos paralelismo entre las normatividades en materia educativa de los Estados Unidos y las que se aplican en México. Entre las que destacan los exámenes estandarizados para evaluar el desempeño de los maestros, a quiénes consideran como ‘únicos responsables del fracaso educativo existente’.

Esta experta de la UPN señala que desde hace muchos años existe un ataque contra la educación pública, laica y gratuita que se profundizó durante los dos sexenios panistas. Como resultado de ese embate se han generado varios niveles de calidad en escuelas públicas, donde los peores no logran ningún avance. Dice esta experta de la UPN que se ha observado un notorio abandono del Estado a la escuela pública, disminuyendo los recursos que les entregaba y abriendo grandes brechas al sector privado para ir penetrando más cada día, casi en la misma forma como ocurre en los Estados Unidos.

Otro experto en la educación nacional, el profesor emérito y catedrático de la Uia, Carlos Muñoz Izquierdo señalaba que mientras el sistema educativo público en los Estados Unidos tiende a estar sujeto por las administraciones de los condados y áreas locales, en México se conserva un modelo centralista, donde solo se descentralizó la canalización de los recursos a través de los Estados, pero no el control de las políticas educativas básicas. Mientras que en los Estados Unidos se impulsa la autonomía real de las escuelas públicas, en México los recursos financieros provienen del Gobierno Federal. Dice el profesor Muñoz Izquierdo que los mexicanos ‘deben de dar la batalla para mantener el derecho a una educación pública, laica y gratuita, ante un embate evidente para ir avanzando en su privatización’.

2.- La visión del OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico). – Según este organismo internacional, aunque México exhibe un presupuesto educativo similar al promedio de los países de la OCDE, el 92% de su total se aplica para pagar la nómina, por lo que no existen recursos para construir más escuelas, ni darles mantenimiento y refacciones fundamentales a las ya existentes. Concluye la OCDE que la educación pública de México quedará muy pronto en manos de la iniciativa privada y de las instituciones eclesiales con mayores recursos.

Según datos de la OCDE México ocupa el tercer lugar entre los países de ese organismo con el mayor porcentaje de ‘ninis’, solo después de Turquía e Israel. También señala que México acusa muy baja proporción (22%) de personas entre 15 y 29 años que cuentan con estudios universitarios por lo que se presenta un riesgo muy serio de que México no logre superar el rezago educativo que se agudizó en las dos últimas décadas.

México es el último lugar entre los países de la OCDE en expectativas para graduados de bachillerato (47%) y el penúltimo lugar en taza de graduación a un nivel superior (20%). Como consecuencia de este fracaso educativo, México se encuentra a la zaga entre los países del OCDE y del G-20, ocupando el lugar 34 de las 36 economías de estos dos grupos en población con bachillerato entre 25 y 34 años. Otro dato importante que aporta la OCDE es que México tiene el primer lugar entre los países de la OCDE en número de alumnos por maestro en preescolar, con 25 frente a un promedio de 14 en las demás naciones de este organismo.

3.- La versión del CNTE (Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación).- En resumen piensan que estas modificaciones a la Constitución de México no tienen como propósito la mejora de la educación, sino es un cambio en las leyes laborales para evitar que tengan capacidad de asociación y poder potencial para impugnar las decisiones del Gobierno Federal.

4.- La visión empresarial.- Coincide completamente con la propuesta de Peña Nieto, ya que fueron ellos los principales promotores de esa reforma laboral que deja abiertas las puertas a su intervención política y económica en el sistema educativo nacional.

Conclusiones.- Es obvio que la educación en México va de mal en peor si se analiza de manera racional y al margen de los intereses de quienes participan de diversas formas en el sistema educativo nacional. También está claro que por intereses de los poderes fácticos nacionales y extranjeros la tendencia de la educación pública es hacia la privatización. Quizá el propósito fundamental de la reforma educativa es la de destruir la última expresión del sindicalismo mexicano donde se estructuraron los gobiernos cuasi dictatoriales después del final de la guerra civil revolucionaria y establecer un gobierno policial y de espionaje similar al de los Estados Unidos.

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